Entendemos la formación mixta como un método de aprendizaje progresivo, donde el alumno conjuga las bondades de la formación no presencial con la potencia pedagógica de las clases presenciales.De este modo, en los cursos de formación mixta el alumno combina periodos de formación a distancia, donde realiza buena parte del aprendizaje mediante su propia interacción con los materiales, recursos y tutores que se le ofrecen, junto a clases presenciales, en las que interactúa con sus formadores y compañeros.Por un lado, la formación no presencial adquiere un gran valor estratégico para la Fundación Laboral de la Construcción (FLC), pues permite la igualdad de oportunidades formativas para muchos trabajadores/as del sector con difícil acceso a una formación presencial de larga duración en el tiempo, ya sea por barreras geográficas, horarias, culturales o de otra índole. Por otro lado, la parte presencial representa la posibilidad de:- Afianzar los conocimientos y experiencias de los alumnos.- Ampliar sus conocimientos sobre la materia del curso, facilitando y potenciando su promoción en el puesto de trabajo.- Facilitar el acercamiento a la materia objeto de estudio durante los periodos no presenciales.- Fomentar el cambio de actitudes.- Recibir feedback directo de los alumnos y reconducir el proceso de enseñanza –aprendizaje si fuera necesario.- Potenciar las interrelaciones entre los compañeros del curso.TELEFORMACIÓNTanto el desarrollo como las herramientas y servicios de la formación a distancia están determinados por los siguientes principios:1.- El alumno debe conocer anticipadamente qué beneficio obtendrá al finalizar el curso.2.- El alumno debe conocer en todo momento qué debe hacer para alcanzar los fines del curso.3.- En la medida de lo posible el alumno debe estar activo en el tiempo de estudio.4.- El proceso formativo debe estar jalonado de estímulos para el alumno.5.- Las herramientas formativas y los servicios puestos a disposición del alumno deben reforzar en todo momento el proceso personalizado de cada alumno.6.- El alumno debe sentirse recompensado durante el proceso y una vez alcanzado el objetivo del curso.Lo anteriormente expuesto comporta un conjunto de herramientas y servicios a disposición del alumno, que se resume en lo siguiente: 1.- Material Formativo, organizado en Unidades Didácticas compuestas de:- Objetivos- Conjunto integrado y secuencial de conocimientos- Resúmenes2.- Criterios de elaboración de contenidos, diseñados de modo gradual para permitir la adquisición de conocimientos de una forma sencilla.3.- Puntos de refuerzo, como por ejemplo:- "Recuerdas"- Resúmenes- Ejemplos- Imágenes: fotografías, dibujos, esquemas, mapas conceptuales, ...4.- Elementos facilitadores del aprendizaje:- Compendios de conocimientos previos- Introducciones, que vinculan cursos y unidades didácticas entre sí e introducen al alumno en los siguientes conceptos a estudiar.- Anexos, que complementan la información.- Bibliografía5.- Cuaderno de Trabajo: Sirve de complemento al material del curso. En la actualidad se compone de tres partes diferenciadas:- Informativa del Itinerario y del curso elegido por el alumno.- Guía de Estudio, que distribuye el tiempo por Unidades Didácticas.- Ejercicios de Autoevaluación con sus correspondientes soluciones- Otros ejercicios, en aquellos casos que se considere necesario.6.- Evaluaciones7.- Guía Didáctica: Informa al alumno sobre qué es la formación a distancia, herramientas y servicios disponibles, horarios, cuándo debe realizar sus Evaluaciones, a quién y a dónde acudir para solventar sus dudas o solucionar cualquier punto relacionado con su curso8.- Servicio de Atención Personalizado al Alumno (SAPA). Integra los servicios tutoriales de Presencia, Distancia y de Gestión.Todo este proceso se complementa con el trabajo de los Tutores mediante técnicas de inducción, relaciones interpersonales, motivación y feed-back con el alumno, con el objetivo de que todo alumno que inicie un curso pueda finalizarlo con aprovechamiento.FORMACIÓN EN PRESENCIALa parte presencial en la modalidad de mixta, representa la posibilidad de:- Afianzar los conocimientos y experiencias de los alumnos.- Ampliar sus conocimientos sobre la materia del curso, facilitando y potenciando su promoción en el puesto de trabajo.En atención a estas características, es muy importante que el profesor parta siempre de la experiencia previa de los participantes, lo que facilitará la adquisición de los conocimientos. De esta forma, los contenidos siempre se abordarán teniendo en cuenta esta perspectiva, lo que facilitará que el alumno pueda aplicar sus aprendizajes a su realidad laboral.Por tanto, y en la medida de lo posible, la metodología a desarrollar en esta acción formativa se regirá por los siguientes principios: 1.- Inductiva.El profesor expondrá la parte teórica del curso partiendo de la experiencia particular de los alumnos y apoyándose, fundamentalmente, en la adquisición de las destrezas que deberán adquirir para el desarrollo de su actividad profesional. De este modo, la exposición de los contenidos deberá responder a las preguntas básicas de qué, por qué, para qué, cómo y cuándo. Es importante, por tanto, que los alumnos comprendan y reflexionen sobre los diversos conocimientos impartidos en el curso a partir de su propia experiencia. Esto facilitará la comprensión, motivación y participación del grupo de aprendizaje.2.- Activa y Participativa.Con el fin de recoger las experiencias de los alumnos, en la medida de lo posible, el desarrollo de los contenidos se realizará mediante la utilización de técnicas participativas que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con este planteamiento se persigue desarrollar una experiencia común o, lo que es lo mismo, establecer un punto común de referencia a través del cual los participantes aporten su experiencia particular con el fin de enriquecer y ampliar la experiencia colectiva.Para ello se utilizarán las técnicas de análisis y de grupo adecuadas a la situación formativa, acompañadas siempre del trabajo personal de cada participante, que fundamentalmente estará centrado en la lectura y comprensión de la documentación del curso. La participación del alumno en los trabajos de grupo, debates o preguntas planteadas permitirán una evaluación continua y cualitativa. En general, el profesor valorará el nivel de conocimiento adquirido, la habilidad para la realización de supuestos prácticos y la actitud al aprendizaje y la participación.
