bBLOQUE 1 — Igualdad de oportunidades: conceptos y comunicación sin sesgos./bb1) Conceptos básicos/b·Sexo y género (género como construcción social y cultural).·Igualdad formal vs. igualdad real (lo que dice la norma vs. lo que ocurre en la vida cotidiana).·Discriminación directa e indirecta y acoso (mención general, sin ejemplos explícitos).b2) Estereotipos y roles: “diferentes, pero iguales”/b·Qué son roles/estereotipos y cómo influyen en:odecisiones académicas y profesionales,oreparto de tareas y cuidados,oexpectativas y oportunidades.b3) Comunicación sin sesgos/b·Lenguaje e imágenes: cómo pueden invisibilizar o reforzar estereotipos.·Recomendaciones prácticas (muy aplicables en aula y redes): ovisibilizar a mujeres y hombres en profesiones diversas,oevitar “lo masculino como universal” cuando no procede,orevisar imágenes (quién aparece, quién decide, quién cuida, quién lidera). bbMicro-actividad/b (rápida): “Detecta el sesgo” /b·Muestras 3 titulares/anuncios (o frases típicas) y el grupo marca las opciones: neutral / con sesgo / discriminatorio y propone una alternativa.bBLOQUE 2 — Empleo y desigualdades: herramientas actuales (sin tecnicismos)/bb1) Conceptos clave del mercado laboral/b·Segregación horizontal/vertical, brecha retributiva, techo de cristal (explicación sencilla). ·Corresponsabilidad y tiempo (trabajo remunerado y no remunerado) y su impacto en oportunidades. b2) Sesgos en selección y promoción/b·Ejemplos “blandos” y realistas para jóvenes (sin carga sensible): osuposiciones sobre disponibilidad,oexpectativas por género,openalización de conciliación.b3) Igualdad como mejora del empleo: normativa y medidas/b·LO 3/2007: igualdad y tutela frente a discriminación/acoso.·Planes de igualdad y su registro (marco actual): RD 901/2020.·Igualdad retributiva y transparencia (registro retributivo / auditoría): RD 902/2020.·Prevención y sensibilización en entornos (incluido el laboral y educativo) desde un enfoque integral: LO 10/2022.bbMicro-actividad/b: “CV ciego”/b·Comparan dos candidaturas idénticas (solo cambia nombre/género).·Objetivo: ver cómo actúan los sesgos y cómo evitarlos.bBLOQUE 3 — Convivencia respetuosa y protección de derechos (enfoque preventivo, no explícito)/bb1) Derechos humanos como base/b·Igualdad y no discriminación: DUDH art. 1 y 2 (en lenguaje claro).b2) Marco normativo esencial/b·Protección integral y prevención desde políticas públicas:oLO 1/2004 (marco de protección integral).oConvenio de Estambul (prevención, protección y respuesta coordinada).oLO 10/2022 (enfoque integral y preventivo, incluye ámbitos educativos / digital / laboral).oRenovación del Pacto de Estado 2025: actualización de medidas, incluyendo formas vinculadas a lo digital y nuevas realidades.b3) Detección temprana: señales de alerta de relaciones no respetuosas/bEn lenguaje juvenil, centrado en conductas (no en “hechos”):·Control (contraseñas, ubicación, “pruebas” de amor, revisar móvil).·Aislamiento (presionar para alejarse de amistades/familia).·Desvalorización (humillaciones, burlas, comentarios constantes).·Coacción emocional (“si me quisieras…”, chantaje, culpabilizar). bMicro-actividad/bb: “Chat saludable vs. chat controlador” /b·Das 6 mensajes (inventados, sin contenido sensible) y clasifican: oRespeto / duda / alerta, y proponen respuesta asertiva.b4) Qué hacer / qué no hacer — actuación segura para alumnado joven/bbQué hacer (modelo simple):/b1.Escuchar y creer (sin presionar a contar más).2.No culpabilizar ni juzgar.3.Buscar ayuda adulta: tutoría, orientación, equipo directivo o referente de convivencia.4.Derivar a recursos oficiales cuando proceda (sin hacerlo “en solitario”).bQué no hacer:/b·No confrontar ni “resolver” en redes, no difundir, no exponer públicamente
